¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Los aprendizajes no pueden cuantificarse u observarse con un cuestionario o con el desarrollo de un algoritmo, fundamento mi respuesta con la labor docente desarrollada en el aula y la continua capacitación de actualización y reforzamiento docente que hemos recibido con el propósito de atacar las debilidades en la práctica educativa.
El modelo basado en competencias de la RIEMS demanda que se generen habilidades y destrezas para llevar a cabo acciones que reflejen la aplicación de lo aprendido en el aula con contexto en el cual él se encuentra.
Sin embargo no hay que olvidar que la elaboración de un buen reactivo puede llevar a nuestro alumnos ha logar resultados favorables que lo motivan a ser reflexivo y analítico,
Precisamente el porqué de un aprendizaje sitiado y significativo de tal manera que se toma en cuenta el contexto del alumno para que de él, surja temas de interese y se involucre para que se logre un aprendizaje significativo.
Puesto que se está formando un ciudadano para integrarse al ámbito laboral o profesional y el entorno laboral busca una ejecución de saberes y no una simple concentración de conocimientos.
El conocimiento sirve de herramienta para resolver situaciones de tal manera que al utilizarlo se vuelve significativo para nosotros y eso lo hace importante y no lo vamos a olvidar.
Pienso que en un examen, no determina el aprendizaje en el estudiante, cada día el alumno presenta evidencias de sus avances, es por eso la importancia de ir observando a diario los cambios que experimentan nuestros alumnos e ir evaluando los momentos por el que transita en la búsqueda del aprendizaje.
De esta manera el aprendizaje debe ser monitoreado a partir de esa habilidades y destrezas que el alumno adquiere, apoyado en sus conocimientos, ya que el conductismo era quien media las capacidades de los alumnos, en la actualidad es más que eso, ya que los educando están desarrollando sus alternativas de solución ante las situaciones que se enfrente, utilizando sus aprendizajes para resolverlas en forma optima.
Es necesaria para determinar que tanto hemos aprendido y que nos falta por aprender, creo que la evaluación es un agente regulador que nos guía y nos exige más para hacer nuestro aprendizaje continuo y constante.

Concepciones de aprendizaje

Una educación basada en competencias tiene como propósito el de desarrollar una serie de capacidades y competencias que le permitan al alumno adquirir habilidades, destrezas y actitudes, es decir ejecución de saberes.
Cuando se habla de el sujeto como un sujeto de aprendizaje y no un objeto de enseñanza, estamos hablando propiamente de la Teoría de la Psicología cognitiva de Merrill, ya que nos presenta el aprendizaje como un proceso activo de tal forma que nosotros como docentes debemos estar capacitados para diseñar diversas actividades que estimulen el desarrollo de capacidades que permitan lograr los aprendizajes significativos en los alumnos.
La Teoría de Ausbel nos dice que los alumnos deben utilizar sus conocimientos previos para lograr nuevos aprendizajes que tengan interés y le sea útil.
La enseñanza de un modelo basado en competencias, dice que el docente contribuye a que los alumnos construyan su propio conocimiento (Teoría del constructivismo de Piaget) En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
De tal forma que la planeación de actividades se realiza a través de una secuencia didáctica abierta y flexible en la que involucra claramente el constructivismo de Piaget, la teoría del proceso de información, el aprendizaje por descubrimiento y los aprendizajes significativos.
No hay que olvidarnos de la importancia que ha tenido el conductismo en la educación y que aun lo utilizamos como una herramienta más para motivar el uso de la memoria.